CM2FrançaisCycle 3

Les homophones grammaticaux · CM2

« Il a mal à la tête » : deux mots qui se prononcent [a] mais ne s’écrivent pas pareil. Pour ne plus hésiter, il existe une astuce toute simple : remplacer le mot par un autre et écouter si la phrase a encore du sens.

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L’essentiel à retenir

a → avait (verbe avoir) ; à ne se remplace pas par avait.
est → était (verbe être) ; et → et puis.
sont → étaient (verbe être) ; son → mon.
ont → avaient (verbe avoir) ; on → il.
Pour choisir, on remplace le mot et on vérifie que la phrase a toujours du sens.

La fiche de la leçon

Programme : Cycle 3 · Français · Étude de la langue : orthographe grammaticale

Des homophones, c’est quoi ?

Des homophones sont des mots qui se prononcent de la même façon mais qui s’écrivent différemment et n’ont pas le même sens. Les homophones grammaticaux sont de petits mots très fréquents : souvent, l’un est une forme d’un verbe (avoir ou être), l’autre non.

a ou à

a est le verbe avoir (il a, elle a) : on peut le remplacer par « avait ». Léa a un chien → Léa avait un chien.
à est une préposition : on ne peut pas le remplacer par « avait ». Il va à l’école → « il va avait l’école » ne veut rien dire, donc on écrit à.

et ou est

est est le verbe être (il est, elle est) : on peut le remplacer par « était ». Le ciel est bleu → Le ciel était bleu.
et relie deux mots ou deux groupes de mots : on peut le remplacer par « et puis ». Du pain et du fromage → du pain et puis du fromage.

son ou sont

sont est le verbe être au pluriel (ils sont, elles sont) : on peut le remplacer par « étaient ». Ils sont prêts → Ils étaient prêts.
son est un déterminant (comme mon, ton) : on peut le remplacer par « mon ». Il prend son vélo → Il prend mon vélo.

on ou ont

ont est le verbe avoir au pluriel (ils ont, elles ont) : on peut le remplacer par « avaient ». Ils ont faim → Ils avaient faim.
on est un pronom personnel sujet : on peut le remplacer par « il ». On joue dehors → Il joue dehors.

Méthode en 3 étapes

1. Repère le mot qui hésite dans ta phrase.
2. Remplace-le par le mot témoin (avait, était, étaient, avaient… ou et puis, mon, il).
3. Si la phrase garde son sens, choisis l’écriture qui correspond. Exemple : « Mes amis … partis avec … frère » → « étaient partis » et « mon frère » : Mes amis sont partis avec son frère.

Les pièges à éviter

Oublier l’accent sur à : si « avait » ne marche pas, il faut l’accent grave.
Écrire « on » après « ils » ou « elles » : « ils ont » est toujours le verbe avoir.
Remplacer sans relire toute la phrase : « Il est allé à Paris » → « Il était allé à Paris » a du sens, donc est.
Confondre les mots témoins : avait/avaient pour avoir (a, ont), était/étaient pour être (est, sont).

Mini-quiz : es-tu prêt pour le contrôle ?

Touche la bonne réponse.

Par quel mot remplace-t-on « est » pour vérifier qu’on l’écrit bien ?
Par quel mot remplace-t-on « ont » pour vérifier qu’on l’écrit bien ?
Par quel mot remplace-t-on « son » pour vérifier qu’on l’écrit bien ?
Par quel mot remplace-t-on « on » pour vérifier qu’on l’écrit bien ?

Questions à poser à l’oral, en voiture

Pas besoin de cahier : le parent lit la question, l’enfant répond à voix haute.

Par quel mot remplace-t-on « a » pour vérifier qu’il s’écrit sans accent ?: Par « avait ».
« Le chat est noir » : est ou et ?: Est, le verbe être, car on peut dire « le chat était noir ».
Par quel mot remplace-t-on « sont » ?: Par « étaient ».
« … a perdu la partie » : on ou ont ?: On, car on peut dire « il a perdu la partie ».
« Elle range … cartable » : son ou sont ?: Son, car on peut dire « mon cartable ».
« Il va … la piscine » : a ou à ?: À, avec un accent, car « il va avait la piscine » ne veut rien dire.

Mis à jour le 13 novembre 2026 · Qui écrit ces leçons ?